大學老師深情回憶感人肺腑：羅陽成長故事透視杰出創新人才共同基因（圖）【2】

基因一：堅守

1978級學生是在振興中華、實現四化的理想中成長的。大學時，即使在除夕晚上，羅陽與班裡的學習委員李兆堅都不回家，堅守在教室裡復習功課。鄭彥良教授說到這兒問了一句，“現在的大年三十還有誰能在教室學習嗎”？

羅陽1982年大學一畢業，正趕上國家集中精力搞經濟建設，大裁軍，軍費減少，軍工行業不景氣。1990年代軍民並舉，發展民品，軍工的日子不好過，很多人忙著跳槽。但羅陽堅守在601所，一干就是20年！

羅陽當了一把手，為幾個重大項目的研發嘔心瀝血，面對西方技術封鎖，他堅守著，把巨大的壓力全部轉化成攻關的動力。

在遼寧艦上8天7夜，羅陽身體不適，也一直在堅守。鄭彥良老師分析，殲-15試飛，羅陽的信念是隻能成功不能失敗。所以他一直緊繃著神經，直到試飛成功。

鄭彥良問，誰能說羅陽后面三個堅守，不是在大學期間第一個堅守的延續和發揚呢？

羅陽班裡有30個同學，其中一個叫黃宏的，得了某種傳染性的疑難病，住院了。羅陽和他的同學自發組織，兩個人一組，一組半天去醫院陪護。在進病房之前，為預防傳染，每個同學都要吃一片大拇指蓋大的白藥片。羅陽是最積極的同學之一，一周排了3次班。

鄭彥良認為，對黃宏的看護，就是對這些學生如何關愛他人、如何組織協調、如何堅守的一種鍛煉。