智障孩子的舞蹈奇跡是怎樣煉成的？【2】

　　2006年第二次全國殘疾人抽樣調查數據估算，全國至少有智力殘疾人554萬人。但據智光學校校長王麗娟介紹，我國目前隻有200多所培智學校，每所學校最多容納100多人。公辦培智教育主要集中在九年義務教育階段，16歲以上的智障成人教育，還存在空白。而智光學校則主要對九年義務教育后的智障成人進行職業教育。

　　智障學童的特殊教育還不同於聾啞殘疾人。他們感知速度慢，記憶力、言語能力、思維能力低，情緒不穩，自控力弱，難以學會人際間交往。這都讓特殊教育面對了更多的挑戰。

　　“自從生病后，小旭的脾氣很大，媽媽說的話她從來都不聽。”王麗娟說，“但我們注意到，她聽歌時總會打著拍子，拍子也打得很准，就覺得她挺有音樂舞蹈方面的天分。像這樣的孩子不少，但他們沒有表現的機會，我就想給他們搭建一個舞台，表演節目。”

　　在這裡的孩子大多生活不能自理。“給孩子擦屁股，洗屎褲、尿褲，給孩子洗澡、晒被褥等等，都是老師的工作。”

　　智光特殊教育培訓學校現有學生68人，一線教師14人。這些教師陪伴著這群特殊孩子成長，小旭的媽媽於老師也是其中一員。

　　2002年，16歲的智光雨來到這裡。自出生，腦癱、父母過世等厄運相繼降臨到他身上。腦癱導致的肌無力，走路時踮著腳，膝蓋彎曲，手指也無法正常伸展。說起話來，嘴張得很大，每個字都用力“蹦”出來，露出一排磕掉的、不齊的、黃黃的牙齒。

　　最初時，見到陌生人，智光雨會用腦袋使勁地撞牆。他隻能以此來表達自己的不滿。

　　學生陳大龍剛來時，不斷地尿褲子，照顧他的田寶中老師就一次次洗。因為想家，他不停地哭，田老師帶著他在一個被窩裡睡了兩個月，“到了夜裡，我會摸摸他的小肚子，如果鼓起來了，就趕緊喊他去上廁所。慢慢地，就不再尿褲子了。”

　　學生王丁丁，每次拉在褲子上，田老師就親手給他洗褲子。他隨時隨地都會問他：“拉不拉？”以至於以后幾年，“拉不拉？”成了他們見面的問候語。

　　有過7年軍旅生涯的黃亞強老師，已經在智光學校服務了8年。最多的時候，這位曾經的“北京軍區優秀標兵”需要一個人護理15個孩子。

　　田老師教的是勞技課，教孩子拔草、澆水。“教無數遍，他們才能學會。”他說得言簡意賅，“理解孩子、懂孩子之后，就不會生氣了。”

　　黃老師負責給孩子們傳授“廚藝”。“從擇菜、洗菜、切菜、炒菜……一個西紅柿炒雞蛋，都要教很久很久。”

　　就是這樣一群孩子，老師們下決心把他們送上舞台。