云南鲁甸一中师生冲突调查：分班制或是根源【2】

优质生源流失致学习氛围不足

教师被打事件在鲁甸一中已不止一次发生。

现任校长唐芳平证实，今年11月底，该校高中四名男生集体旷课，班主任对他们进行教育时，这4名学生在教室内威胁班主任，还掀翻讲桌、饮水机。学校处理此事时，4名学生又集体翻墙逃课。事后，两名学生被留校察看，两名学生被严重警告。

2009年，鲁甸一中初中部一名女教师上课时发现一名男生违反课堂纪律，对该男生教育时被殴打。当时这名女教师已经怀孕，被打后流产。事后，这名男生“自动退学，出去混社会了。”流产女教师主动申请调到昭通市巧家县任教。新京报记者联系了这名女教师，对方称，“娃儿没了这么多年了，没啥子好说的。”

此外，新京报记者从一名初三教师处得知，去年曾有一名初三男生在其他同学回答问题时起哄。这名男生被老师叫到教室外教育时，捡砖头想打老师，被其他同学制止。后来，该男生在校外遇到这位老师，再次试图打人，被其他同学制止。

还有老师反映，“部分学生家长对老师不够尊重。”

2012年10月，初二一位教师批评班上一男生玩手机，“晚上就接到他家长的电话，说别以为我是老师就能随便吼他的娃娃，让我以后小心点。”

此外，该校还出现因师生摩擦老师被家长堵门的情况。2013年年初，初一一位老师发现一名男生上课剪指甲，便调侃“剪完了帮全班同学都剪一下。”事后，男生的父亲到该教师家中，“要我说清楚为啥要求他娃娃为其他学生剪指甲。”

不光是在鲁甸一中，鲁甸二中、三中、文屏镇中学等多位老师均称，鲁甸地区的中学师生摩擦频繁。

鲁甸一中一位领导分析，按昭通市现行教育政策，昭通市区学校在市区以外也有招生名额，市区中学有更优越的教育资源，将鲁甸地区许多优质小学毕业生都吸引走了。

鲁甸一中教师认为，不管哪个学校，成绩好的学生有示范作用。优质生源的流失影响了学校的学习气氛，令部分学生对老师尊重不足。

个别普通班老师“有些急躁”

鲁甸一中一位前任副校长告诉新京报记者，鲁甸一中师生冲突历史由来已久，“成绩越好的班级管理越容易，打骂老师的学生基本都是普通班的中下游学生，没听说过加强班发生过这样的事。”

鲁甸一中师生证实，该校实行分班制，成绩较好的学生被抽出组建加强班，其余为普通班。无论加强班还是普通班均是每班60人左右。

“普通班的学生成绩差异较大，有成绩中上的，也有考试只考二三十分的。学生又是叛逆期，老师越管理学生越不听，恶性循环。”一名在鲁甸一中执教24年的教师总结。

杨小峰虽然成绩不算太差，但班主任邓斌说他“上课爱戴个帽子，经常玩手机、开小差。”

另一名中学教师称，“我们这些普通班的老师想把学生教好，学生不服管，老师心里急，但多说学生几句他们就受不了。”

鲁甸一中一名领导称，此前该校的三起学生打老师事件均发生在普通班。另一名老师称，“这些年打骂老师的大部分是初中的学生。”

唐芳平表示，鲁甸一中宿舍有限，初中部优先安排女生住校，不少男生在校外租房。“大部分学生还是以学业为重的，但我们也没办法阻止学生在外面沾上一些坏风气。”

鲁甸一中高中某班一名男生称，有在外租房的学生会被社会人员带着参与赌钱游戏。

两名在鲁甸一中任教超过10年的教师分析，普通班教师因教学质量、考试成绩差异，每月比加强班教师工资少拿200多元，且获得优秀教师和晋升机会也更少，因此导致个别普通班教师“对待学生会有些急躁，尤其是年轻老师更容易和学生发生摩擦”。

21世纪教育研究院副院长熊丙奇称，2006年修订的《义务教育法》实施后，义务教育阶段的初中分重点班、普通班已经违法。

熊丙奇介绍，普通班、重点班早在上世纪八九十年代就已出现，当时学校被分成重点校和一般校，学生也被按成绩分入快班、中班、慢班。作为班级组织形式，当时按成绩分校、分班被普遍接受。但后来学术界主流观点认为这种方式违反了义务教育阶段的普适、公益和均衡原则，造成教育资源对学生分配不公。

“学生从小就被分为三六九等，容易让学生产生被歧视的感觉。”熊丙奇说。