这一年，被扶贫的人能扶起来吗？【3】

第三步：扶起未来

这一步扶贫并非火烧眉毛式的紧急工作，但却比什么都重要——要使一个地方脱贫不返贫，希望系于这个地方的孩子。

阜平职教中心今年在国管局扶贫工作组的协助下，与一汽、上汽、长安和比亚迪四家国内龙头车企合作，建了一个汽车技工基地，面向燕山—太行山连片特困区11个贫困县，实行“定向就业”招生，招进来的孩子根据自身条件不同经过1年制或3年制的学习，毕业经考核合格后能直接进入上述车企工作，并可在企业大学进修升造。

这么有吸引力的条件下，不少已经出外打工或上了外地学校的孩子回乡就学。记者见到的学生里，年纪最大的已经成年，最远的来自邻省，被父母一个电话召回来，又重新开始了寄宿制中学生涯。

但他们大多没有什么不满：这里的气氛跟他们上过的学校不一样。“管理很严，而且外面来的老师态度特别好，教得很认真，很耐心。”不止一个学生说。还有学生说，自己不喜欢念书，但在实训课里找到了自信。

最大的诱惑还是毕业能直接保证工作这一点。打过工的孩子尤其深知，“现在找工作哪里容易呢？”

阜平职教中心校长李丙亮说，他们算过一笔最实际的帐，叫做“一人就业，全家脱贫”。“我们按五口之家算，保守估计一个学生毕业后每个月能挣2500元，那么一年就是30000元，即使少一点，实现全家脱贫也绰绰有余。而且车企这里培训的技术是很扎实的，能给他长远的竞争力。”

即使不这么功利地盯着脱贫线，从事教育十多年的李丙亮也认为，这种校企合作模式的潜在价值不可小视。“来自现代化企业的直接熏陶，他们的标准化操作，会把孩子培养成适应现代社会的人。”李丙亮说，“不光这一个孩子的父母家人，亲戚，以前的同学，都能看到他的变化。表面看来只带动了一个家庭，实际上三年下来会影响很多家庭，这个程度无法估计。”

而现在他最操心的，是孩子能否培养成企业所需要的人才，企业的用工承诺能否如实兑现；如果一切顺利，这种办学方法又该如何形成模式，如何继续。

孩子们还暂时不用操心那么多，毕竟他们已经肩负着包括阜平在内的11个连片特困县区的未来了，这份担子并不轻。面对记者“有人想过自己未来要干什么吗”的提问，一个17岁的学生回答：“我想创业。”

后记?记者手记

在阜平的数日采访既匆忙又充塞着大量信息，期间虽不能妄言感受深刻，却也着实体会到扶贫工作之繁杂、之艰难。这其中，“人”的因素又是最根本的。

使一个先天条件不足、历史包袱重的地区脱贫奔小康，是一项整体的社会事业。政府在其中权力最大、经验最丰富、责任最清晰，但能力依然有限——可以在短期内送钱送物，却无法天长日久“输血”；可以把企业、老百姓拉到谈判桌前，却无法保证最后合作成功。

在扶贫事业中，比起做事，更重要的是做正确的事。政府发挥渠道资源和政策优势居中调配，社会资源充分流动，市场资源自发集中，才能实现最好的扶贫效果。这不仅需要因势利导、因地制宜，更需要坚持——发现了一种好的办法，要坚定信心，持续下去，真抓实干，不能换一批干部就换一套思路。。以有效的沟通和反馈机制，和实事求是的态度，维持这种朴素踏实的办事规律，才能最终把事办好。

阜平县扶贫工作具体目标任务是在2013-2015年搭建平台、强化基础，2016-2017年统筹推进、稳定脱贫，2018-2020年协调发展、建成小康。

我们拭目以待。