江门福泉奥校再向华附输送优质苗子

　　日前，笔者从江门福泉奥校获悉，全省地级市中共3名学生考入华师附中（广东奥校），其中有两名为该校学生。多年来，福泉奥校采用“先学后教”模式进行教学改革，培养出大量品学兼优的学生，输送到省级、市级重点中学。这些学生思维活跃、多才多艺、个性鲜明。福泉奥校如何“润物细无声”，培养出一个个优质苗子？

　　注重培养自主学习

　　以奥数培养迎难而上精神

　　“自觉，课堂活跃，作业少。”考入华附的学生之一田可欣对比出自己与外校同学的学习不同之处。其语文老师梁协和告诉笔者，自2005年开始，福泉奥校即全面采用“先学后教当堂训练”的教学方式，改变传统的填鸭式教育，让学生成为课堂主体，从而激发学生学习的兴趣，培养其自主学习、超前学习的能力。

　　据悉，福泉奥校将班级区分为创新班和奥数班，奥数班的学生尤擅解奥数题。“很多人一看奥数题目便觉得这不是人做的，但我们的学生却越做越想做。”负责教奥数的罗春红老师介绍其教学经验：学生接触奥数之初，老师需帮学生克服畏难心理，培养学生的兴趣。同时，联合家长的力量，共同鼓励学生树立信心。该校负责人认为，以奥数学习为契机，培养学生迎难而上的勇敢态度，日后对学生面对人生逆境大有裨益。

　　“自学时，学生只能独立思考。而讨论时，学生则十分自由，既可小组内讨论，还可过位交流。”罗春红说，课堂上老师讲课时间极少，一天合计大约只有一节。她认为，将课堂时间交给学生讨论，学生进行思维碰撞，同时也增加了交流的机会。

　　当笔者问及课堂上是否会出现师生激辩的情景时，田可欣回答：“三天两头都会发生。”罗老师称，学生在自由的课堂氛围中学会自主学习，也学会大胆质疑，敢于质疑老师的权威，敢于否定参考答案，迸发出极强的求知欲。

　　改变教学模式，看似老师减负了，实则对老师提出更高的要求。梁协和坦言：“2005年刚开始进行改革时，老师们的思想负担都很重，一方面要改变原本的教学习惯，另一方面老师们担心难适应，无法向学校和家长交代。通过上研究班和开展科组研讨会，现在每个老师对这种教学模式都能应付自如。”

　　虽然老师们讲课的时间少了，但他们集中更多精力为学生精选资料。据介绍，学生每天课后书写的作业仅有数学和英语两门，学生一个多小时即可全部完成。

　　有针对性进行心理疏导

　　多种形式助健康人格形成

　　“现在学生外出比赛，考验的是他们的心理素质。”卓秀华老师作为姚智丹、田可欣的班主任，对其学习能力十分自信，“班主任主要是为学生进行心理疏导，教会他们怎样在拥有聪明的同时做一个纯朴的人。”

　　她分析道，由于学生凡事希望争第一，过分自我施压，往往在参赛中影响其正常水平的发挥。“我们每位老师都经常和学生聊天，帮助学生缓解压力。”

　　学习差距大也是影响学生心理健康发展的一个重要因素。对此，卓老师也有自己的方法：“开朗大胆的学生有困惑时会主动找老师，性格内向甚至自卑的学生，老师则需主动发现并找机会和他聊天，或以纸条的形式交流。”

　　让学生充分发挥自己的才艺，也是帮助学生树立信心，缓解压力的好方法。说起奥数班参加文艺活动的情况，罗老师啧啧称赞，“今年学校才艺大赛上，我们班学生表演了《将相和》，他们利用有限的材料制作道具，做得有模有样的。”

　　据悉，福泉奥校在全江门中小学学生体育整体成绩排名中位列第一，校方、家长和学生都形成了共识——好成绩必须有健康的体魄作支撑。“学生每天下午4点半到5点35分必须停止学习，进行体育锻炼。”慢慢地，学生养成了锻炼的习惯，也从中找到乐趣。福泉奥校的负责人坚信：“学生只有身心健康全面地发展，才具备竞争力，才真正符合社会的要求。”

(来源:南方日报)