均衡发展让每个孩子享受教育阳光【2】

　　县域均衡：让城乡教育差距逐渐消弭

　　2012年，山东冠县全县18个乡镇（街道）754个村庄全部实现城乡教育资源配置的一体化。作为一个经济欠发达县，这样的成绩主要得益于2．5亿元的学校建设资金，这相当于当年财政收入的56．6％。

　　根据规划，冠县要实现每个乡镇都建成一处高标准的中心中学和中心小学，18个农村学校全部消除危房；全部农村初中和乡镇中心小学、60％的完全小学的教学仪器设备基本达到国家配备标准；每年拿出100万元专项用于教师培训，新补充教师一律充实到农村中小学第一线。

　　“我们正在努力构建城乡一体化、资源均衡化的基本公共教育服务体系。”冠县教育局长董建国说。

　　县域义务教育基本均衡，就是在一个县域范围内，为每一个适龄学生提供相对均等的学习机会，使其接受有一定质量保证的、大体相当的教育，缩小城乡、校际之间办学水平的差距。这是针对我国现实国情提出的发展战略，更是消弭城乡教育差距的基础措施。

　　近年来，各地因地制宜，推进均衡的创新思路与方法不断涌现。湖北丹江口市将全市23个乡镇划分为7个教育协作区，潜江、仙桃等地探索实行一校多点办学，“区域一体化”管理；山西朔州市结合新农村建设、小城镇建设、撤乡并镇、移民并村以及全市学校布局结构调整、农村中小学危房改造等，把农村寄宿制学校建设纳入全市经济建设总体规划。

　　由点及面、由面成片，县域义务教育均衡就在各地的积极探索中，日渐有了格局、形成气候。在广大农村地区，越来越多的孩子正在通过远程教育，分享城市学校的优质课程。