高校教师未评职称需离职规定引争议 学生请愿留老师【2】

　　什么是“非升即走”

　　1940年，美国《关于学术自由和终身教职的原则声明》提出了 “Tenure-Track”永久聘用制度，又称“up-or-out”意思就是“不升即走”。

　　为了获得终身教职，美国大学专职教师通常要经历“获取博士学位、博士后研究、助理教授、副教授和正教授”这一系列过程。

　　如果在助理教授试用期内，没有职位晋升，就必须走人。

　　而在我国高校中，“不升即走”也已经不是什么新鲜事了。除清华大学外，南开大学规定，员工6年期满且历年考核合格可考虑续签长期合同，未能晋升副高级专业技术职称的不能签长期合同。

　　浙江大学规定，如果博士一个聘期期满仍晋升不了副教授，不再续聘。

　　北京大学规定，讲师有两次申请晋升副教授的机会，二次申请都不成功，属于固定聘期者，一年后不再续聘原岗位。

　　这“非升即走”的历史也不短了，实施的学校也不是清华一所。那么，“非升即走”合理吗？这个政策怎么能做到公平公证？

　　“非升即走”对教师们来讲是激励，也是压力，有着刺激人才流动，优化教师队伍的积极作用。方艳华老师对“非升即走”也基本上是认同的。但她指出，问题在于“升的名额怎么确定？”、“升不升的标准是什么？”

　　方艳华：这个制度其实没有问题，存在合理性，就跟国外一样，整个人才流动机制可能是目前为止比较有效的一种方式，但是我们是下放指标，下放指标得时候不一定了解系里的情况。它没有硬性指标，但是学校严格控制名额，靠名额来卡；评的条件其实是放在院系自己可以掌握的，主要是名额的问题。今年我们这个情况是因为我们系攒下来的老师比较多，这两年的名额比较少。

　　目前，国内多数高校的教师岗位主要分为：教学科研岗位教师、专任教学岗位教师和专任科研岗位教师。

　　方艳华认为，不同类型的岗位，考核上，对科研、教学等因素应有不用侧重。

　　方艳华：像有些课程，老师不布置作业，只是上课讲，那跟我每个星期25个小时的批改工作量而言，一星期25个小时也就是四个整天工作日，他可以用这些时间发表论文，积累一个学期或一年，至少能发一篇文章，这个在评职称的时候更能被认可。我是觉得教学和科研在高校的整体发展里面，可能会是科研更重要，毕竟是研究的机构；但是由于一些课程的特殊性，对于教学的老师是不是适用于9年“非升即走”，这个是可以讨论的。

　　对教师是否聘用，是不是非升即走，奖惩标准是什么，所有这些对于学生来讲都不重要，学生要的是一个为他们传道授业解惑的老师。（记者刘飞 实习记者何楠 陈茜）

(来源:中国广播网)