高中老师课堂讲解 限时20分钟

　　南方日报讯 （记者/毕嘉琪 通讯员/穗教宣）新课改在广东提倡多年，然而在升学压力面前，如何将抽象的素质教育理论落实到课堂上，却依然让不少教学者犯难。为此，广州市教育局昨日专门举办了基础教育课堂教学改革现场会，向190所中小学教师推广“三元整合导学”、“‘四合一’教学模式”等课堂教学新模式。

　　在番禺区象贤中学的“三元整合导学”课堂上，笔者旁听了一节别开生面的高三语文复习课。只见学生们改变了以往横竖排列的座次，每6张桌子拼在一起，方便小组成员面对面交流。“今天我们研究下语言表达题如何得满分，大家请看练习卷的例子，讨论失分原因和如何改进。”语文老师李丽华抛出问题后，各小组便热火朝天地讨论起来。

　　“应聘播音员不应该说强调自己‘音色优美’，太拽了！”“应聘者陈述自己的优势就不得体了？关注语言得体与否是对的，但不要太纠缠细节。”……各小组PK陈述结论，老师一一点评总结。笔者粗略统计，40分钟的课上，老师讲述的时间不超过一半，其余的时间都由学生自主学习。

　　李丽华介绍，“三元整合导学”强调三点：教学目标、课型和策略。其中，目标需由老师引导，根据学科理论确定课型，形成一套教学流程；将教材、内容和学生特点进行整合，并融入学习小组、导学课的创新功能。

　　“如今学校规定，各科老师每堂课的讲解不能超过20分钟，备课也采取集体备课，老师的教学压力减少了。”李丽华透露，如今该班学生语文的作业量一般控制在20分钟内，减负的同时，语文成绩则明显提升。据统计，该校课改第3年，高考上本科人数从350人上升到756人，上重点高校人数更翻了7倍。

　　事实上，昨天在教学改革现场会上推荐的还有广州七中的“四合一”主体教学模式、天河华阳小学的“以学定教但愿整体教学模式”等5项成果。“最近几年，广州乃至全国兴起一股教学建模、学模、用模热潮，而且更多的表现为由学校推动乃至区域教育行政部门推动的趋势。”广州市教研室主任黄宪提醒教师们，要注意甄别教学建模假设的真伪，慎防教学建模的虚热，以及学模用模对教学个性化的扼杀。

(来源:南方日报)