新加坡調整小學華文教學法 更全面學聽說讀寫

　　新教材增添了更多科技教具，每一課都有相關的語文活動、兒歌與游戲等，例如這首教導月份的兒歌。（新加坡《聯合早報》/曾坤順 攝）

　　據新加坡《聯合早報》報道，新加坡小學華文教學法新學年起將有所調整，以便達到“樂學善用”的效果，也鼓勵家長利用新教材跟孩子互動。

　　下月入學的一年級學生，第一學期上華文課，將不只是學漢語拼音，而是會學習聽說、拼音與讀寫，更全面地掌握字義、語音與書寫的能力。

　　新教材《歡樂伙伴》是配合2010年母語檢討委員會提倡的“樂學善用”理念而編。報告建議，學法與考試方式應側重學生應用能力，其中一項調整是在2017年的小六會考口試改用錄像對話，讓學生在真實情境應用語言。

　　現有小學華文教材是在2007年推出，學生在第一學期集中學習拼音，接下來才側重讀、寫漢字。

　　明年小一學生將是第一批使用《歡樂伙伴》課本。新課本預計本月中面市。教育部每年會推出另一個年級的新教材，到了2020年所有小一至小六生都將使用《歡樂伙伴》課本。

　　教育部課程規劃與發展司小學華文課程組主任王燕燕受訪說：“調整新教材的板塊結構，從原本漢語拼音打頭的獨立板塊，調整為聽說與拼音、讀寫與識字相結合。每一課，我們設計大圖書或動畫，讓教師進行聽說活動，讓孩子先學概念。有了義，再學音與字。”

　　她舉例，其中一課《我感冒了》，教師會先用大圖書《看醫生》，讓孩子聽與說故事，認識“肚子痛、流鼻涕”的概念。與課本不同的是，大圖書的漢字不標上漢語拼音。回到課本時，學生認識身體部位，並學習如何用“你怎麼了”的句式來對答。

　　新的課本主要有四個環節--聽說劇場、拼音城堡、讀寫樂園與生活運用。生活運用的部分為學生創設語文情境，也鼓勵家長同孩子互動。像其“生活運用”環節，學生須以特定句式向家人描述上什麼課、需帶什麼文具上課。

　　王燕燕鼓勵家長扮演積極角色，用課本的活動以及《歡樂伙伴》數碼資源，以華文和華語跟孩子互動。新教材增添科技教具，每一課都有相關的語文活動、兒歌與游戲等，學生日后還可自行上網進行部分活動。

　　對於教改是否影響孩子識字量以及考試會否調整的問題，王燕燕指出，學生須掌握的認讀字與書寫字量與現有課本相當一致。“小六會考日后將加強對學生互動能力的評估，2015年新課程都涵蓋這方面訓練，考試難易度不變。”

　　為使教材更貼近生活，《歡樂伙伴》以四個學生主人翁“歡歡、康康、小安、小樂”貫穿小一至小六的華文課本，他們可成為篇章或學習活動主角。傳說與歷史故事等仍會是課文題材。

　　王燕燕指出，新的教師資源已添加更多教學建議與教具如活動卡等，讓教師靈活地進行差異教學。進度快的學生，教師可提供課文以外的學習活動。

　　1900名華文教師將在今年內接受新教材的培訓。已接受培訓的培林小學母語部主任黃志國說，新教材為教師提供一個“引、學、練、用、評”的教學流程，讓教師更清楚知道如何進行“聽說讀寫”活動。

　　南洋小學華文高級教師劉妙蓮說：“新教材使漢語拼音與口語意義的聯系更加緊密，減少英語發音造成的干擾。新教材也增添了更多口語互動。”

　　家長張麗麗(43歲)的女兒明年念小一，她贊成同步教音與字的改革，認為這樣的學習才會有連貫性與意義。(胡潔梅）