善小可为 点滴做起

　　培育和弘扬社会主义核心价值观是帮助少年儿童树立科学人生观、价值观、世界观的重要内容，是少年儿童社会化的重要组成部分

　　记者：“学习和争做美德少年”活动对于引导少年儿童培育和践行社会主义核心价值观有着怎样的现实和深远意义？

　　孙宏艳：培育社会主义核心价值观是帮助少年儿童树立正确人生观、价值观、世界观的重要内容，是少年儿童社会化的重要组成部分。将“美德少年”作为少年儿童培育和践行社会主义核心价值观的榜样，不仅能够把抽象的价值观念、行为准则、思想品德用形象生动的人物、鲜活的事迹情节传递给少年儿童，还能把核心价值观的一些要求转化为可学、可模仿的人物形象，为少年儿童树立身边的榜样。这是榜样教育创新在内容上的主要体现。可学性是榜样的重要特征。直观的、真实的、具体的榜样，才能更好地引起学习者共鸣，在心理上接纳榜样，在行为上模仿榜样。

　　记者：你如何理解社会主义核心价值观，你对哪个关键词最有感触？你认为社会主义核心价值观和“美德少年”存在哪些内在联系？

　　丹真旺久：我对“诚信”最有感触。因为姥爷、姥姥、爸爸、妈妈都教育我要做一个诚实守信的孩子。诚信是做人最起码的品德，即便你今后学习成绩再好、各方面多有才能，如果不诚信，长大后就不会成为对社会有用的人。我认为，核心价值观就是让我们每个人都热爱自己的国家，讲文明、讲团结、讲诚信。人与人之间是平等的，可以理解为都是一家人，要互相帮助、互相关心，一起幸福地生活。只有认真学习并把社会主义核心价值观融入日常生活学习中，才可能使自己成长为“美德少年”。

　　高鹏期：我对“爱国”和“友善”最有感触。美德少年必须有爱心：爱父母、爱亲朋、爱他人、爱学校、爱祖国、爱自然。做有爱心的孩子，首先必须爱自己的国家，只有爱国才能成长为对社会有用的人，也只有与人为善，才能互相关心、互相爱护、互相帮助，让社会充满正能量。

　　曹锐锐：我对“和谐”这个词最有感触。因为只有和谐，我们才能平安快乐地生活。比如，生活中爸爸妈妈、弟弟和我相亲相爱，虽然有困难，但是很和谐，日子就会越过越好。

　　张婷惠：我觉得每一个“美德少年”都要在践行社会主义核心价值观中争当楷模！

　　记者：现实生活中，“老人倒了扶不扶？”“乞丐伸手给不给？”“爱心捐款捐不捐？”……对于这些问题，你有没有遇到过？你如何看待相关争论？

　　高鹏期：这些问题，我在生活中都遇到过。我认为遇到老人跌倒、乞丐伸手、爱心捐款都应当尽心尽力。我爸爸讲过一件难忘的事：小时候家里很穷，有一次他去忻州上学，公共汽车在山里坏了，一整天都没修好，他又渴又饿实在坚持不住了……旁边座位的一位解放军叔叔把刚打开的一瓶水果罐头送到面前，还给他饼干吃，这让他一生难忘。每次讲这个故事，爸爸都很动情，我也很感动。人和人本来就应当互相帮助，谁没有遇到困难的时候呢？去年，我遇到在路边突发疾病、昏迷倒地的老伯伯，赶紧上前帮他清理呕吐物，并打急救中心电话，老伯伯得到及时救治，最终康复了。这件事更坚定了我做好事的信心和决心。

　　曹锐锐：我捐过款也扶过老人，做完了好事很开心，但最让我刻骨铭心的是那些好心的叔叔阿姨和哥哥姐姐对我的帮助。是他们让我面对家庭的苦难不再害怕，让我变得更加坚强。生活中，我也遇到过有些小孩子欺负乞丐的事。他们调皮不懂事，我相信经过老师教育都能及时改正错误。尽管生活中有些不文明、不道德的现象，但主流是好的。遇到老人摔倒我一定会去扶。

　　教育实践 立德树人

　　道德实践和志愿服务是美德和价值观教育的“潜课程”和重要补充；应结合学科特点，把核心价值观渗透融入其中

　　记者：我国青少年美德教育的现状如何？

　　孙宏艳：从我们中心进行的几次全国性调研来看，当前少年儿童的美德教育总体是好的，能够实现国家对少年儿童道德教育的基本目标。多数少年儿童的价值观是积极向上的，对祖国有较高认同，有强烈的爱国情感，有较强的社会责任感、环保意识和参与意识，对善良、诚实等价值观念也比较认可。不过也应看到，在新媒体环境下，美德教育受到一些冲击。例如，部分少年儿童更看重个人利益，看重自我满足和自我实现；对现代社会倡导的守时、敬业、合作、进取、公正等重要价值观念认可度较低；在学习目的方面，外在动机在上升，社会价值取向在下降，比如，读书的目的主要是为了找好工作、赚大钱，造福社会的意识相对淡薄。我们有必要用科学的方法对少年儿童进行美德和价值观教育，引导少年儿童健康成长。

　　记者：你认为，当前应该如何更好地开展美德教育，难点和阻力在哪里？

　　孙宏艳：美德教育要基于孩子们已有的生活和体验开展，不能脱离生活，不能空洞化，必须融入到现实生活中。要想收到良好效果，首先要让美德教育、核心价值观教育成为有源之水、有本之木，与少年儿童的日常生活有机结合，并细化为多种多样的教育指标。道德实践和志愿服务是学校道德教育的良好补充，是美德和价值观教育的“潜课程”。引导青少年把在课堂上学习到的美德运用到生活中，促进理念与实践有机结合、思考与行动密切配合，才可能真正形成良好的美德与素质。

　　难点在于有效性和长效性。对青少年进行美德教育和价值观教育，要持之以恒，不能像搞活动一样一阵风，来无影去无踪。美德和价值观教育不能搞两张皮，要做到学科整合、各学科渗透。一方面，价值观教育的教材不能只是空洞地向学生灌输价值观，而应在凸显价值观的基础上，结合各学科知识特点，更加生动活泼；另一方面，也要结合各学科，把核心价值观内容融入到学科知识中去。例如，历史、地理、语文、体育、音乐等课程都可根据学科特点，融入渗透相关内容。

　　记者：作为一名“美德少年”，在未来的学习生活中，你打算怎样做“学习和实践社会主义核心价值观的小模范”？怎样带动身边更多的少年做“美德少年”？

　　曹锐锐：虽然家里比较困难，但有不少好心人的帮助，我就不怕困难。在一些叔叔阿姨的推荐下，我获得了陕西省“最美孝心少年”荣誉、“美德少年”称号。爸爸妈妈和老师都很开心……他们的开心就是我最大的收获。生活不会因荣誉而发生改变，我自己也没有理由骄傲。我会照顾好家人，好好学习，以后想成为一名老师，帮助更多的少年儿童。

　　张婷惠：在未来的学习生活中，我会把美德坚持下去。一方面，学好文化知识；另一方面做一名热爱生活、懂得感恩、与人为善、明礼诚信的好学生，争当学习和实践社会主义核心价值观的小模范。在学校，我会努力影响周围同学，共同学习和传承中华民族传统美德；在课余时间，我会组织更多同学参与学雷锋主题活动、爱心捐赠、文明交通志愿引导等行动。

　　版式设计：张芳曼

　　本期统筹：郭舒然 申 茜

　　《 人民日报 》（ 2015年12月15日 06 版）

 

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