大学生短期支教尴尬现状：当地天天默念别出事【2】

　　志愿者—我再也不会参加类似的短期支教

　　展示支教情景，讲述支教流程、生活状况，制定支教策划书……作为支教团队长，北京某学院的李科一会在每一期支教团队出发前给队员做培训。尽管打好各种“预防针”，但新队员去之后还是会遇到各种意料之外的问题。

　　“第三批买错了汽车票了，晚上9点了才到达目的地。”李科一说，“还好队员们能及时调整，就是他们辛苦了一点。”

　　无独有偶，在李世权眼中，大学生本身就是一群孩子，生活自理能力比较差，加之没有老师的带队，更容易出现问题。他就遇到过，有的支教学生在来的火车上丢了手机。

　　在他看来，学校对于学生的培训并不太够。

　　在被问及支教存在的问题时，一位有过短期支教经历的毕业生冯惠（化名）连连摇头，“问题太多了！”在她看来，支教队对于成员的选定门槛太低了。学生是否适合支教？支教需要具备哪些资格？能否做好支教工作？这一系列问题都被忽视掉了。

　　冯惠坦言：“其实问题从前期准备阶段就开始了，反正我对支教挺失望的，再也不会参加类似的短期支教了。”

　　支教队员很难保证都是师范类，对于教材教案的理解和运用缺乏专业知识；准备阶段缺少有效的沟通交流，队员的团队意识不强；各团队与支教地没有形成系统对接模式，以至于问题频发；缺乏支教归来后的经验交流总结，导致前期总结的经验、出现的问题都不能够及时有效传达给下一期……

　　对此，华中师范大学教育学院教授雷万鹏表示，“光有热情和知识理论还不够，一定要通过培训才能让支教真正实现价值。”

　　他认为，作为支教者，大学生团队首先要对当地教育现状有足够了解，对孩子的心理、生理发展情况有一定了解，然后储备足够的教育学、心理学知识，最后在实践中要关注和孩子的交往。

　　北京师范大学心理学院副院长林丹华老师也指出，大学生在支教前要经过一定的“发展心理学”培训，明确支教对象中各年龄段孩子们的心理特征，了解留守儿童最需要什么。在支教过程中，我们应转变视角，正常看待他们，而不是单纯地将其当做弱势群体来对待，不要一厢情愿给予。

　　除了培训之外，还要让支教更加纯粹一些。有的大学生在支教的过程中，并没有把心思放在支教上，而是到处托关系找媒体进行报道。还有很多学生积极报名支教活动，但在实际过程中却不专注，甚至是进行观光式的支教。

　　“实际上这是一种资源浪费。”参加过多次支教的李科一直言。

　　孩子—喜欢但不需要“一次性”老师

　　回程的路上，支教队员黄少芬收到了男孩李天猛发来的QQ消息：“姐，送给你，苹果路上饿了吃，不许哭，要乖哦。”文字下面是23朵玫瑰花加上14个苹果的表情。这个黄少芬口中的暖男，却是学校老师眼中的“熊孩子”。

　　曾经有一次，因为在课堂上不读书，李天猛和身为班主任的舅舅发生了正面冲突，一言不合，他直接将书包从教室里扔到了楼下。

　　然而，在支教队到来后，这个处在青春期的小男生收起了叛逆，每次课都会认真听讲。手工课上，在没有任何指导的前提下，他在5分钟之内用扑克牌做了一个小纸篓，并送给老师留作纪念。由于宿舍在三楼，支教团的女孩子每天打水都略有不便，每当这时，他就会主动站出来，接过姐姐们手中的水壶，说：“女孩子怎么能做这些事呢，这些让我来就好了。”

　　临别那天，李天猛是哭的最凶的孩子之一。

　　和李天猛一样不舍得支教队离开的，还有山西省忻州市静乐县下马城村小学的孩子们。

　　2012年，山西大学的范小康参加了学校的研究生支教团，在下马城村小学教书的一年里，他兼任六年级语文、英语、科学社会等多门课的老师。由于本地老师和范小康的教学方法出入很大，在他离开之后，很多学生感到学习上难以适应，并坦言不太喜欢以前老师的教学方式，很想念他。

　　“我在与孩子告别的时候承诺一定会回来看他们的，可是由于学习太忙，已经过去两年了，还没有回去看他们，我也感到非常不好意思。”范小康说。

　　面对学生存在的心理落差问题，中国青年政治学院郑伦老师认为，把握好和孩子们相处的分寸很重要，“千万不要轻易承诺，若承诺了就一定要兑现。孩子们在与支教队员相处的过程中很容易产生天然的好感和信任，面对短暂快乐相聚之后的别离他们难免失落，这个时候支教队员如果不兑现承诺，孩子们的失落感会更大，严重的甚至会产生轻微抑郁。”

　　除了情感因素外，本地师资力量匮乏，城乡教育差距严重是另一造成乡村孩子产生心理落差的根本原因。

　　在塘房小学的课表上，语、数、英、音、体、美交叉出现，学校里投影仪、钢琴、画板也一应俱全。然而在学生的课桌上，能看到的也只有语文书和数学书。“除了这两门，其他的课开不了。”校长李世权对此直言不讳。

　　近年来，受到社会各界的资助，塘房小学的硬件条件得到了良好的改善，但教学软实力却一直没能跟上，音体美等素质课老师成为稀缺人才。

　　“要是碰到一个音乐老师下来，各个校长因为抢人，都能打起来。”农村教育资源的缺乏，让当地孩子在适应大学生新颖的教学方式后，很难再接受当地教育的现状。

　　在采访的过程中，有的小学校长就向记者抱怨，农村学校并不缺少现代化的设备，但是我们缺少使用现代化设备的老师。

　　从这一点来说，大学生短期支教无异于隔靴搔痒，难以改变农村缺少老师的现状。

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