“名校+”加出優質教育品牌

　　先進的多媒體設備，圖書、樂器……記者眼前這所原來的“農村校”馬鹿山小學，如今成了廣西柳州市城中區公園路小學教育集團的總部，學校的資源配置后來居上。

　　2013年，柳州市嘗試探索教育集團化辦學，實行“名校＋新校”“名校＋弱校”“名校＋農校”“名校+民校”4種辦學模式，目前已形成景行小學、彎塘小學、公園小學、文惠小學等幾大教育集團。各家教育集團採取“師傅帶徒弟”、加強培訓等方式，將名校優質資源有效放大，帶動薄弱學校辦學水平快速提升。

　　百年名校帶弱校

　　開筆禮、正衣冠、點朱砂，2014年9月28日是孔子誕辰2565周年紀念日，景行小學5個校區的新生都集中在校總部，舉行一年一度的開筆禮。

　　應邀而來的家長們本以為分校區只是挂了景行的牌子，沒想到師資配備、課堂教學、品牌活動都與總部流通共享，不由欣喜不已。該校潭中校區四年級學生林佳惠的母親惠靜說：“孩子進入潭中校區后，接受到了與總部同樣優質的教育，孩子很快樂。”

　　1907年成立的柳州市景行小學，已有100多年歷史，是區內外享有盛譽的名校。2013年7月，潭中小學劃歸景行集團﹔2014年6月，河東小學納入景行集團，繼而柳東校區成為景行集團跨區域辦學的全新學校。如今，景行小學由一校兩址發展為一校五址。

　　在此過程中，景行小學通過管理干部下派、教師流動、師徒結對、送教活動等方式，確保新校區能得到相應的資源分配和扶持。同時，實施集團總校長巡回辦公制度、每月行政例會制度、每月班子工作報表制度等管理手段，總校和分校區間實現二層架構的緊密鏈接，分校區辦學水平迅速提升。

　　“現在柳州處處是名校，我們在家門口就能享受到最好的教育。”學生家長黃馨霖高興地說。

　　教師交流促均衡

　　集團化后，教師進行了交流輪崗，有人擔心優質資源被稀釋。景行小學校長韋莉卻並不這樣認為，她反而覺得，優質教育集團的“開疆拓土”，推廣的不僅是優良的教學水平，還包括先進的辦學理念和良好的校園文化，柳州的教育由此形成“高原之上有秀峰”的局面。

　　景行小學河東校區40歲以上的教師佔80%，景行小學總部對他們進行全員培訓。“通過交流，我再次找到了自我成長的空間。”已有30年教齡的周偉榮原是河東小學教導主任，集團化辦學后，她感覺非常吃力，壓力大，知識結構跟不上，想辭掉教導主任一職，沒想到交流到本部當教導副主任后，參與的活動多了，思維又打開了，事業迎來了“第二春”。

　　跟周偉榮一起交流到景行小學的還有唐穎老師，剛到這裡就擔任一年級班主任。家長知道唐穎是從河東小學來跟班學習的教師后，集體寫信要求校長換班主任。

　　“人都有差異，5根手指還有長短呢。”景行小學黨委書記黃慶峰和韋莉一起出面做家長們的思想工作，說要給年輕人機會。最后在集團同事的幫助下，一年下來，班上孩子樣樣出色。

　　交流教師作為種子教師，使總校與校區實現了雙贏。無論學生在哪一個校區就讀，都可以享受到名校優質師資。

　　集團化辦學獲點贊

　　韋志潔從宜州來柳州務工，她的孩子在公園小學教育集團總部三年級上學。她說：“我是進城打工的，沒想到孩子能進入柳州市的小學讀書，而且進的還是名校。”

　　在實施集團化辦學過程中，城中區將名校資源最大化，讓集團內學校資源同步，進而促進轄區教育服務均等化，受到家長們歡迎。

　　潭中校區最先劃歸景行集團，成為城中區優質教育均衡化的首批試點單位之一。2014年，潭中校區一年級原計劃招生4個班，不得不擴大到6個班。原來流失的生源，也都紛紛回流。

　　河東校區原本是一所村小，底子薄、生源差，集團化后，柳州市將原來的3個村小進行整合，重新劃地，從零開始，通過完全復制景行總校的做法，並結合實際，學校在短短的一個學期實現了安全、有序的辦學目標，現在成為柳州市最美的村小。

　　“組建教育集團后，薄弱校辦學水平得到提升，擇校問題明顯緩解。”柳州市教育局副局長楊喆說。

(來源:中國教育報)