勞動密集型職業家長其家庭教育處於弱勢

　　勞動密集型職業家庭教育投入壓力顯著

　　本調查中，家長職業與其家庭收入水平關系密切。家長職業為個體職業者、企業職員和專業技術人員的家庭，其家庭收入在當地處於較高水平的比例最高﹔家長職業為工人/農民、和其他職業的家庭，其家庭收入在當地處於較低水平的比例最高。其中，作為勞動密集型職業主體的“工人/農民”家庭和作為知識密集型職業主體的“專業技術人員”家庭的家庭收入最為懸殊。

　　進一步分析小學生教育花費與家長職業的關系發現，父、母親職業為工人/農民、服務業人員的家庭，其學生教育年花費所佔家庭總收入的比例均高於30%。通常情況下，學生教育花費超過家庭收入的20%時，家庭經濟壓力明顯增大，超過30%則會明顯影響家庭生活質量。勞動密集型職業家長的教育花費壓力的直觀感受表現為：當問及“孩子的花費對於您的家庭來說如何”，表示“壓力有些大”和“壓力非常大”的家長中，勞動密集型職業家長所佔比例最多。其中，職業為工人/農民父親和母親分別高達33.89%和28.90%，而公務員父親和母親則分別僅為13.50%和13.71%﹔可見，勞動密集型職業家長的教育投入壓力較其他職業家長更大。尤其在當前家長對家庭教育普遍重視，小學生教育基礎性投資水平相當、家庭教育擴展性投入成本逐漸增大的現實背景下，這種壓力更呈現出加劇的趨勢。

　　勞動密集型職業的家長的家庭教育自我滿意度較低

　　在家庭教育中，家長對自己和配偶的家庭教育評價直接反映了家長的家庭教育自我滿意度。調查顯示，不同職業家長其家庭教育自我的評價（“你在家庭教育方面做得怎樣”）和對配偶的評價（“你認為配偶是合格的家長嗎？”）具有趨同性：勞動密集型職業家長在上述兩方面的評價均處於較低水平。

　　以父親為例，在對自己家庭教育評價中，勞動密集型職業的父親認為自己做得“不太好”和“非常不好”的比例較高。其中，工人/農民為14.40%，個體職業者為11.50%，而知識密集型職業的父親認為自己做得“不太好”和“非常不好”的比例則較低，其中公務員僅為6.74%。在對配偶的家庭教育評價中，勞動密集型職業的父親認為配偶“不太合格”和“很不合格”的比例也均高於知識密集型職業父親。英國教育社會學家O·Banks認為：“手工工作者職業地位較低，綜合指數偏低的事實使得他們對自己的評價較低、他們很少有中等職業階層人員那樣的成就抱負和價值取向。在這種情況下，他們不僅接受了自己缺乏能力的社會評價而且還將這種觀點推及到子女身上。”基於此，勞動密集型職業的家長在對自己和配偶進行家庭教育評價時很容易將個人職業地位、社會地位與家庭教育狀況加以關聯，並將社會對勞動密集型職業的消極和不利評價內化到自身的家庭教育觀念及行為中，從而導致其對自身和配偶的家庭教育評價均處於較低水平。

　　勞動密集型職業的家長與孩子互動單一

　　本調查中還發現，家長職業還會影響親子互動的時間、頻率和內容。在家庭成員共進晚餐頻率的調查中，“幾乎沒有”或“僅節假日”與家人共進晚餐機會的家庭中，與“朝九晚五”的公務員家長相比，家長職業為工人/農民和服務業人員的比例最高。毫無疑問，不能經常共進晚餐將大大減少親子溝通的機會。這種差別一方面與勞動密集型職業家長工作時間長、不規律有關，也緣於這部分家庭中的兒童有較大比例是由祖父母看管。

　　在家庭活動頻率的調查中，勞動密集型職業的家庭“經常”組織聚會、外出游玩等家庭活動的比例均遠遠低於知識密集型職業的家庭。以母親職業為例，工人/農民和服務業人員的家庭經常組織家庭活動的比例均不足一成，而家長為知識密集型職業的家庭則均超過30%，相差懸殊。除受收入水平、受教育程度限制，其工作時間和體力消耗強度較大，也導致了親子相處時間被擠佔，親子互動效果降低。

　　最后，在親子溝通的內容上，勞動密集型職業的家長在有限的溝通時間裡，與子女聊天的話題多為“學習”，“什麼都聊”的比例則相對較低，父親群體中更為突出。正是由於勞動密集型職業的家長的親子互動單一，因此，他們面臨的家庭教育困難更為突出，其中“孩子不願對我說心裡話”、“找不到共同興趣”、“找不到好的溝通方法”和“沒時間溝通”的比例均也為各職業類型家長中最高。

　　軍人/警察父親的家庭教育狀況也亟待關注

　　軍人/警察作為一種特殊的職業類別，在本調查中其家庭教育也與其他職業家長呈現出明顯差異。以較為典型的一線軍人/警察父親為例，職業特性導致其家庭生活時間被擠佔或碎片化，直接影響其家庭角色的履行。父親職業為軍人/警察的家庭中，主要由母親承擔家庭教育責任的比例為32.94%，其數值均高於其他職業。軍人/警察父親中有16.47%認為與子女溝通最大困難是“沒有時間溝通”，其比例為所有職業中最高，超過公務員同組數據的2倍。在家庭教育困惑的調查中，42.17%的軍人/警察父親認為最大的困惑之一為“工作太忙，沒時間管孩子”，其比例仍為各職業最高。雖然這種沖突在其他行業也有所體現，但其中一部分家長可通過工作換取良好的家庭經濟收入作為補償，但調查顯示，軍人/警察家庭的家庭收入多介於知識密集型職業家庭和勞動密集型職業家庭之間，所承受的家庭教育投入壓力多高於知識密集型職業家庭。

　　在對這部分父親進行家庭教育自我評價和對配偶的評價時還發現，認為母親“非常合格”的比例為所有職業中最高，為45.90%。而對自我評價時認為自己在家庭教育中做得“不太好和非常不好”的比例為11.80%，僅低於勞動密集型職業父親的該比例。可見，軍人/警察的父親在家庭教育中常存在“慚愧、內疚”的心理。但值得注意的是，近年來，勞動密集型職業家庭及子女作為社會“弱勢群體”受到了廣泛的關注，其理論研究、社會支持、政府扶植的力度都有所加大。而軍人/警察等特殊行業的家長，由於其享有較高的社會聲譽和地位，經濟收入多居於中等水平，因此，其家庭教育困境易被掩蓋，常處於尷尬的“夾心層”，難以得到廣泛關注與支持。

　　盡管軍人/警察父親面臨“家庭與工作”的矛盾較為突出，但職業的特殊性也同時造就了這些父親獨特的職業性格，並將其延伸到家庭教育之中，彰顯出獨有的“教育優勢”。

　　首先，軍人/警察的角色使命感使得他們在扮演“父親”角色時其自覺意識也較強，盡管軍人/警察父親工作強度大、工作時間長，和勞動密集型職業類似，但回家“休息睡覺”的比例反而是所有職業父親中最低的，這可以部分推斷為犧牲休息時間，盡量陪伴家人﹔在對家庭活動的調查中，這部分父親“常常”組織家庭活動的比例為25.88%，僅低於公務員父親，居於所有職業父親的第二。另外，在父親陪伴孩子做的事情中“一起哄媽媽開心”、“一起聊天、談心”和“打鬧玩耍”的比例也為所有職業父親中最高。可見，軍人/警察一方面需履行高強度的職業職責，同時又要盡量完善其家庭角色。而要承受這種較大的雙重壓力，軍人/警察職業所具備的自知、隱忍起到了較為關鍵的作用。與此同時，軍人/警察較強的身體素質、動手能力、豐富的軍事和歷史知識、生活適應能力等又使得他能在親子互動中得以更好地融入孩子。除了上述三項“和爸爸一起做的事情”高居榜首外，在本調查中列舉的其余9項父親和孩子一起做的事情中，如“討論軍事、科技、政治、歷史等話題”、“一起嘗試新鮮事物”、“一起玩智力游戲”、“打鬧玩耍”等的比例幾乎為所有職業最高，教育優勢尤為突出。

　　（作者單位：中國教育科學研究院教育科技研發中心。該文為中國教育科學研究院2013年度基本科研業務費專項基金課題“小學生家庭教育現狀調查”課題組部分研究成果。）

(來源:人民政協報)