杨娟娟代表：边远贫困山区急需教师

　　中国经济网北京3月15日讯（记者 欧阳梦云）“边远贫困山区特别缺教师，教师老年化严重，基本上都是‘爷爷奶奶教小学’。”全国人大代表、湖南省新化县展望村村委会主任杨娟娟在接受中国经济网记者采访时，对边远贫困山区的教师队伍建设现状表示忧虑。

　　全国人大代表、湖南省新化县展望村村委会主任杨娟娟 中国经济网记者 欧阳梦云摄

　　她认为，在边远贫困地区教师队伍存在教师数量总体不足、教师年龄和知识结构不合理、 学科教师不配套、骨干教师不断外流、教育质量无法保障、整体教师队伍的健康状况欠佳等问题。

　　“贫困山区的孩子们需要老师，需要好老师。应畅通师资培养引进渠道，改善师资队伍结构，提高教师待遇。”杨娟娟建议，一是深化定向培养，推行弹性编制管理。部属师范院校应对边远贫困地区单独投放定向免费师范生招生指标。适度放宽边远地区农村教师招聘条件，重点定向培养本土的师范毕业生充实到乡村教师队伍。

　　二是优化教师资源配置，创新城乡教师交流机制。要积极探索“联校办学”的师资共享模式，以优质学校(乡镇中心学校)为核心， 整合邻近地域的若干薄弱学校(农村学校)， 形成一个集人、 财、 物、 教学、 评价、 管理于一体的学校共同体。

　　三是大幅度地提高农村教师待遇，建立扎根农村的骨干教师的补助和奖励制度。农村学校教师绩效工资可高于城区教师绩效工资，并实施工资总水平的变化，实行绩效动态调整。对在农村学校工作的名师、特级教师，每人每月发放定额补助。加快落实 “农村中小学教师周转房建设工程”，为农村学校教师提供周转房，改善他们的工作条件，使其能够安居乐业。

　　四是省级统筹教师补充机制，完善“特岗教师”监管制度。边远贫困地区应尽快建立省级统筹的农村义务教育师资补充新机制， 设立农村义务教育教师专项编制， 新录用教师的工资全部由省级财政统一承担。继续完善对“特岗教师” 的监管政策，制定相应的优惠政策，以形成稳定的师资队伍。

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(来源:中国经济网)