人生要过得像愈挫愈勇的“橡皮球”

　　家长的一言一行潜移默化地影响孩子，所以作为孩子的榜样，家长首先应该保持积极思维。

　　教育在线：积极思维在心理学上如何定义？具体到对个体人生的支持层面，又起到什么作用？这种思维如何去培养？

　　李亦菲：心理学上，思维作为一种认知活动，是对事物内在的本质规律进行加工，是一种比感知和记忆更高级的认知活动。积极思维就是积极心态下的思维过程，与消极思维相对立。具体来说，积极思维是指对过去、现在、未来的事情都保持一种积极的心态，并努力想办法去解决问题的思维过程。

　　从个体成长的角度看，积极思维对于支持个体的人生发展十分重要。培养积极思维，首先要从培养自尊心和自信心做起。如果一个孩子从所做的事情常常收到的是鼓励，他的自信心就会逐步建立起来。其次，要提高孩子的心理弹性，也可以说是“复原力”。具体说，一个人在遇到挫折后，能够快速地恢复到积极的心理状态，重新振作起来。有一个形象的比喻：人要做橡皮球，愈挫愈勇；不要做玻璃球，一碰就碎。

　　培养孩子的积极思维，要在生活的方方面面进行，在生活细节中渗透。在这方面，我有以下三个方面的心得。首先，评价家庭教育是否成功的标准，是看孩子长大后与父母之间的关系，一个家庭在孩子长大后，亲子关系还很和谐融洽，这样的家庭教育就是成功的，对孩子积极思维的发展也是非常重要的。其次，不管家长愿不愿意，他们的一言一行都在潜移默化地影响着孩子，所以作为孩子的榜样，家长自身应该保持积极思维。最后，孩子积极思维建构的关键期在3-5岁，2-3岁的小孩最喜欢问“为什么”，我孩子在3岁时，每次问为什么的时候，我就会告诉他“有了问题之后，先自己想一想，有了自己的想法后再来问爸爸妈妈，如果爸爸妈妈的回答与你的想法一样，你是不是会很开心？如果不一样，我们就可以讨论啦！”这样，孩子在很小的时候，就能够做到独立思考。而且因为不管他自己能否想出一个答案，想出的答案对不对，我们都会就这件事情本身给他一种积极的肯定和赞赏，所以孩子一直都很积极乐观。

　　发展领导力，仅仅具备积极思维还不够，还应建立系统思维。

　　教育在线：领导力是现在很受追捧的一个词。从专业的角度，作为团队领袖，除了需要具备积极思维，还需要具备哪些思维能力？

　　李亦菲：领袖人物都是拥有创新精神和创造力的一群人。创新精神与积极思维有关，而创造力则是建立在系统思维的基础之上的。因此，要成为领袖人物，更准确地说是发展领导力，仅仅具备积极思维是远远不够的，还应该建立系统思维。

　　说到创造力，人们常常想到发散思维，认为发散思维是创造力的核心，这样的认识并不全面。发散思维只是创造力的前提和基础，聚合思维才是创造力的核心和支柱。聚合思维在本质上是建立在批判思维基础上的建构性思维，目的是建立一个新颖、实用、先进的系统，因此，我将这种思维称为系统思维。

　　从创新发明的角度看，人们对创造力的理解和应用经历了三个阶段。

　　第一阶段是建立在“经验性创造力”的基础之上的，代表性的方法是“尝试错误法”。伟大的发明家爱迪生就是一个典型的例子，为了找到合适的电灯灯丝，他尝试了1600种金属材料和6000种非金属材料。显然，这是一种高成本的创新发明活动，在积极思维和心理弹性方面对发明者提出非常高的要求。

　　第二阶段是建立在“发散性创造力”的基础之上的，代表性的方法是“头脑风暴法”。头脑风暴法比常识错误法节约时间成本，但仅仅停留在发散思维的层面，主要强调发散思维，对聚合思维重视不够。

　　第三阶段是建立在“聚合性创造力”基础之上的萃智理论，其核心是系统思维。

　　教育在线：具体到培养层面，培养一个人的系统思维应如何做？

　　李亦菲：系统思维对于人生的支持，确实非常重要。国家要创新，要培养创新型人才，就应该在建构好全民族的积极思维前提下，在系统思维训练上下功夫。学校应该重视青少年的创造力培养，鼓励学生创作；有条件的学校还可以开展创新思维教育课程，以鼓励和培养学生的积极思维和系统思维；家庭也应该抓住孩子成长成才的根———思维，用心培养孩子的领导力和创造力。

　　（实习记者张卫萍）

(来源:人民政协报)