《教育強國建設規劃綱要（2024—2035年）》提出，完善拔尖創新人才發現和培養機制。近年來，黨和國家高度重視利用人工智能助力教育變革，推動教育格局發生新變化，人才培養取得實效。順應這一趨勢，應加快推動人工智能從“工具融入”向“體系重構”轉變，充分賦能拔尖創新人才培養。建議：

　　推進教育理念的加快更新轉型。迫切需要5個轉變：實現從單一學科教育向跨學科教育轉變，培養學生的跨學科思維和綜合素養﹔實現從知識傳授向能力培養轉變﹔實現從“一刀切”的標准化教育向個性化教育轉變，為學生提供適合其發展的教育路徑和資源﹔實現從封閉性教育向開放性教育轉變，整合國內外優質教育資源﹔實現評價標准從傳統的主要“看成績”向“看素質”“看能力”轉變，構建全面動態的評估體系。

　　打造分層分類的課程教學體系。分層分類構建“基礎+專業+創新”的模塊化體系。在基礎課程層面，將人工智能導論、編程基礎等與數學、物理等傳統學科相結合，著力夯實知識基礎，培養數字素養與思維。在專業課程層面，深化人工智能與管理學、經濟學等學科的交叉融合，既拓寬知識視野，也增強創新思維。在創新課程層面，設置人工智能前沿技術等課程，鼓勵學生參與前沿研究與實踐應用。

　　形成精准適配的教育實踐路徑。加快構建智能教育系統，精准分析學習者的認知特征、學習偏好、成長軌跡，全方位助學、助教、助研、助管、助評。利用智能學習分析系統，根據學生的學習進度和知識掌握情況，為其推送個性化學習內容。通過構建真實產業場景，讓學生在解決復雜問題中提升實踐能力。基於人工智能系統掌握的數據，判斷學生的課堂參與、知識掌握情況，綜合評價其能力提升、創新實踐等，並建立依據結果及時調整教學策略與學習計劃的機制。

　　構建虛實結合的教育場域結構。推動教育場域向虛實融合的空間拓展，形成實體空間浸潤、虛擬空間延伸的新型教育空間形態。積極打造智能教學空間，實現教學設備的互聯互通和智能化控制。建設在線學習平台，提供個性化學習推薦、智能輔導、學習進度跟蹤等服務。開發互動式、沉浸式的數字化教學資源，實現教學過程的智能化管理。

　　此外，要強化制度供給與倫理治理。明確人工智能相關課程的設置標准和要求，建立針對人工智能輔助教學的質量評估體系。完善人工智能在教學、科研、管理等場景下的數據使用、隱私保護、算法透明等規章制度。明確教師與學生使用人工智能工具的權限與責任，防范學術不端與技術濫用，實現“技術賦能”與“倫理守正”協調發展。

　　（作者為全國政協委員、中國工程院院士、湖南工商大學黨委書記，本報記者孫超採訪整理）

　　《 人民日報 》（ 2025年06月12日 18 版）

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