我是一名高等職業院校的實訓老師，每天都要同各種儀表、機械和機器打交道。雖然經常灰頭土臉、滿身油污，但我從來沒有后悔過選擇這條路。最近，33歲的我剛剛成為“享受國務院政府特殊津貼專家”。這是對我莫大的肯定和鼓勵，也讓我感受到國家對技能人才的高度重視。

　　2004年，我到湖北省機械工業學校學習數控技術應用專業。站在復雜、精密的數控機床前，看著五花八門的按鍵操作面板，我對這台可以根據程序指令加工出不同生產所需零件的機器產生了濃厚的興趣。

　　“要學好過硬本領，沒有捷徑，隻有反復練習。”老師的話我牢記在心。兩年多的時間，無論嚴寒酷暑，周末還是節假日，我都從早到晚泡在實訓工廠裡，一遍遍練習。從制作基本的零部件，到復雜的元器件，我的技能一步步提升。

　　數控加工一直是職業教育裡的緊俏專業。2006年，學校籌辦的國家數控實訓基地正式運行，非常缺乏實訓教師，校方希望我能留下來。雖然跟企業裡的技術工種相比，工資要低很多，但有更多的機會可以學習新技術新設備新知識，我沒有多想就答應了。從此，我成了一名從事數控實訓教學與技能競賽輔導工作的教師。

　　職業教育的目的是面向社會生產需求，培養實用型技能人才。為此，我在參與教學的同時，還經常下沉企業，一方面深入了解它們的生產技術、工藝現狀和專業人才需求，為課堂教學服務，同時也為制造類企業提供技術服務，發揚工匠精神，切實解決生產中的難題。

　　去年疫情期間，由我擔任技術顧問的一家機電設備有限公司接到了湖南某企業的訂單——要制造一批偏心軸，制造過程中要多點定位，而每定位一次，就會增加零件的誤差。為了解決這個問題，我設計了工藝簡圖和工裝，反復試驗，最終完美解決了誤差的問題。

　　這些年來，我累計參與企業技改項目百余次，為各大企業尤其是中小微企業節約成本300余萬元。

　　實體經濟的壯大，離不開制造業的發展﹔制造業的發展和革新，離不開技能人才的培養。我相信，用青春汗水鑄就工匠精神，職業教育這條道路必將越走越寬、越走越遠。

　　（作者為湖北工程職業學院實訓教師，本報記者范昊天採訪整理）

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