教育部回應教師待遇提升、"有償家教"等熱點問題

2010年09月09日15:18  來源:新華網

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    資料圖片:9月8日,世博會四川館內,都江堰的學生和上海的老師共同展示繪畫長卷。新華社記者 劉穎 攝

  讓每個課堂都擁有合格教師——教師節前夕教育部有關負責人回應教師隊伍建設熱點問題 

  教師的待遇如何提升?“有償家教”等現象如何遏制?學生何時不再為“擇師”而擇校?教師該如何正確地批評學生?我國教師素質如何滿足人民受教育需求……

  第26個教師節前夕,記者結合《國家中長期教育改革與發展規劃綱要(2010-2020年)》的貫徹實施,就廣大教師和學生、家長關心的一些熱點問題,對教育部師范教育司司長管培俊進行了專訪。

  教師待遇總體上逐步提高

  記者:請介紹一下我們在提高教師待遇方面的工作進展?今后還將如何進一步提高教師特別是農村教師的待遇?

  管培俊:《教育規劃綱要》提出,“提高教師地位,維護教師權益,改善教師待遇,使教師成為受人尊重的職業。”這是最具根本性的措施,因為教師職業的吸引力和競爭力最終取決於教師的地位待遇。

  近年來,國家出台一系列政策措施,教師待遇總體上逐步提高。一是在基本工資標准基礎上,對中小學教師基本工資標准提高10%,並計入離退休費基數。二是實行義務教育學校教師績效工資制度。在國際金融危機的嚴峻形勢下,2009年增加財政支出1000多億,其中,中央財政增加支出120億元,中小學教師尤其是農村教師平均工資水平大幅提升。三是建立教齡津貼、班主任津貼、特級教師津貼、特殊教育津貼等,教師離退休后可繼續享受教齡津貼、特級教師津貼。四是對在艱苦邊遠地區工作的中小學教師發放津貼。

  今后,我們要抓緊落實教師績效工資等政策措施,依法保証教師平均工資水平不低於或高於國家公務員的平均工資水平,並逐步提高。對長期在農村基層和艱苦邊遠地區工作的教師,在工資、職務職稱等方面實行傾斜政策,完善津貼補貼標准。按照國家事業單位社會保障制度改革的總體部署,落實和完善教師醫療、養老等社會保障政策。啟動建設農村邊遠艱苦地區學校周轉宿舍,中央財政將對參與試點工作的省區給予支持。我們還要完善國家教師表彰制度,對在農村地區長期從教、貢獻突出的教師給予國家獎勵。

  師德建設還須結合制度環境改善

  記者:2008年汶川地震發生后,一大批舍己救學生的英雄教師涌現出來,但同時“有償家教”等現象也引發人們對師德問題的關注。應如何客觀正確地看待師德建設問題?

  管培俊:我國有1000多萬教師工作在基礎教育第一線,應該說,他們是一支最為忠誠最為敬業最為奉獻的隊伍。近年來,無論是汶川玉樹地震等抗震救災中涌現的英雄教師,還是教書育人楷模代表,都讓我們看到了師德的光輝。他們身后,還有千千萬萬教師,特別是廣大農村教師,長年累月、默默耕耘在三尺講台。高尚的人們應當對教師心存感激,向他們致以崇高的敬意!把我們的教師隊伍說得一塌糊涂,不客觀,不符合事實。隨意譏諷貶斥教師,對於社會、對於我們的孩子能有什麼好處?

  但也必須看到,在市場經濟和開放環境下,我們面臨許多新的情況,師德狀況的確還不盡如人意,師德建設還存在許多不適應的方面和薄弱環節,師德建設的制度環境亟待進一步改善。

  近年來,教育部下發了《關於加強和改進師德建設的意見》,修訂頒布了新的《中小學教師職業道德規范》,力圖把倡導性、規范性要求和禁行性規定結合起來,不斷強化師德教育和制度建設。針對當前出現的新情況和熱點難點問題,明確把“保護學生安全”、“自覺抵制有償家教”等納入《規范》。各地和學校也相繼制訂一系列具體規章,如,對教師有償家教行為實行師德一票否決制,教師聘任、晉級都會受影響等等。

  《教育規劃綱要》特別強調加強師德建設,明確要求將師德表現作為教師考核、聘任和評價的首要內容。我們要在大力表彰和學習宣傳模范教師、加強教師職業理想和職業道德教育的同時,建立健全師德建設有效的激勵和約束機制。對師德表現不佳的教師及時勸誡,經勸誡仍不改正的,嚴肅處理。對有嚴重失德行為、影響惡劣者撤銷教師資格並予以解聘。既要將師德表現作為教師資格認定注冊、新教師聘用、教師年度績效考核、職務聘任、派出進修和評優獎勵的重要依據,也要將師德建設作為考核教育部門和學校工作的重要內容,構建長效機制。不少地方已積累很好的經驗,有益有效,值得借鑒。
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(責任編輯:羅旭)
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