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長征路上黨員的先進性教育
馮 岩
  2006年08月16日11:52 【字號 】【留言】【論壇】【打印】【關閉
  一、黨員先進教育迫在眉睫

  中央紅軍在“左”傾錯誤路線指揮下,第五次反“圍剿”失利,於1934年10月秘密撤離蘇區,在無任何思想動員和必需准備的情況下,驚惶失措地倉促突逃。長征開始時,8萬紅軍夜行曉停,攜帶大批輜重行李,在敵機濫炸中艱難西行。這種情勢給部隊思想造成了兩個不容忽視的嚴重問題:

  首先是大搬家式的盲目流竄,致使戰士們情緒消沉和思想混亂。許多戰士和黨員常問:“我們到何處去?怎麼走起來沒個完?”“在這裡建立蘇維埃根據地不是很好嗎?”“一天走個百兒八十裡路是小事,但老是轉圈子真叫人難受。”“一下東,一下西,象梭子似的哪有個頭呢?”“天天這樣走,北上抗日什麼時候才能到?”

  其次是艱苦卓絕的長征環境和物質匱乏的困苦生活,導致有些人迫於擺脫挨餓受凍,發生過多種違紀行為:一是侵佔打土豪沒收的財物,如隱瞞不上交征發委員會,佔為小單位或私有,二是侵佔群眾或寺廟的財物,如賀子珍之弟賀敏仁,擅自進入喇嘛寺,拿走藏民若干銀元,后槍斃﹔三是貪污浪費公共財物,如龍家寨財政機關發生嚴重貪污浪費案被揭發﹔四是擴大打擊面,如擅自把不屬沒收、征收對象的財物拿走,違反黨的民族統戰和宗教政策。

  基於上述問題,中央軍委認為,對紅軍戰士的思想政治教育和對黨團員的先進性教育迫在眉睫。紅軍總政治部在繼1934年7月提出“政治工作是紅軍的生命線”之后,同年10月又下達《紅軍總政治部政治指令》和《對目前行動的政治工作訓令》,強調各連黨支部要用主要精力抓好部隊思想政治工作,特別要抓好黨員先進模范帶頭作用的教育,以保持和發展蘇區“先教”的成果。對於違紀現象,毛澤東於1935年9月18日致電彭德懷稱:“部隊須嚴整紀律,沒收隻限地主及反動派,違者嚴處。”

  二、教育工作的組織領導

  長征路上抓政治教育主要依靠連隊黨支部,因此,戰士思想工作和黨員先進性教育的重點,自然也在各黨支部。為了發揮連隊黨支部先進性教育的功能,通過不斷實踐,逐步建立了支部下屬五個工作機構,從而使全軍的政治教育形成了縱橫交錯的網絡。

  1、列寧青年組——在連黨支部領導下由團員三人以上組成,任務是“進行黨的政治教育工作”,包括反帝教育、武裝暴動教育、瓦解敵軍教育、擴大紅軍教育等。

  2、政治戰士——即各班配一個“政治戰士”,負責本班思想政治工作。每排配一個“中心政治戰士”,管理本排各班的政治戰士,其工作情況每天向連指導員匯報一次。

  3、十人團——又叫反逃跑十人團,規定每班必須有一人系十人團成員,任務是“幫助連指導員對個別政治落后分子和新戰士進行政治解釋教育,解答其疑難,解決其困難,使部隊更加團結與鞏固,來消滅逃亡、掉隊、落伍以及個別投敵現象。”

  4、地方工作組——由五人組成(其中一人是團員),任務是“負責進行政治宣傳和爭取群眾、擴大紅軍的工作”,對“連隊的紀律進行嚴格檢查,保障本連隊紀律的鞏固”。

  5、青年隊——由連隊團支部青年委員任隊長而組成,任務是著重做好新入伍戰士的思想政治工作,幫助其牢固樹立堅強的革命信念。

  三、特殊環境賦予新的內容

  長征中黨員先進性教育的目的,在於提高黨員和戰士的戰斗熱情,堅定革命必勝信心,在北上抗日中立新功。為此,面對特殊環境,黨支部遵照軍委部署,強調著重做好下面五項工作:

  第一、堅持革命理想教育,反對悲觀沮喪論調。政工干部和黨員帶頭吃苦耐勞,做出表率,發現思想苗頭,分別找其談心,分析打圈子、走彎路、調動敵人的道理。告訴黨員和戰士不要隻顧眼前利益,要和北上抗日大目標聯系起來。宿營時大寫革命標語,學習馬列主義,激發大家奮勇前進的動力。

  第二、領導干部以身作則,言傳身教,不斷鼓舞士氣。如行軍中把馬給傷員騎,幫助掉隊戰士背槍背糧食,自己走在最后當收容隊。休息時,帶頭找水、找柴,照顧傷病員,使戰士們備受鼓舞,決心與頑敵、飢寒、死亡搏斗。

  第三、健全紅軍民主生活,創造和諧平等環境。在前有阻敵,后有追兵、崇山峻嶺、死亡威脅的境遇中,軍內實行民主,親如一家,相依為命,至關重要。民主的內涵包括政治民主、軍事民主、經濟民主。戰士們可以向干部、黨員提意見,可以獻計出力,共商戰勝敵人之法。經濟公開,人人平等,體現革命大家庭的溫暖。

  第四、學習黨的統戰理論,執行黨的民族政策。這是長征路上遇到的新問題。黨支部號召每個黨員要帶頭學好總政治部下發的《關於爭取少數民族工作的指示》和《關於對苗瑤民的口號》等文件,端正思想,堅決保護少數民族的利益,幫助消除民族間長期存在的仇恨、猜忌和不信任的心理。

  第五、揭露國民黨罪惡,用政治攻勢瓦解敵軍。紅軍每到一地,支部就教給黨員和戰士瓦解敵軍的方法,要求深入調查,尋找線索,引導少數民族同胞無情揭露國民黨反動罪惡行徑。抓住軍閥苛捐雜稅和施行種種非人壓迫的事實,進行火線喊話,政策攻心,千方百計爭取敵軍嘩變,拖槍參加紅軍。

  四、表現形式豐富生動多樣

  長征路上黨員先進性教育和戰士思想政治教育的特殊性,決定了教育形式的實踐具有新的嘗試性和探索性。當時部隊政治工作經常運用的載體有:

  (1)繼續編印軍委機關報《紅星》報。八開報紙,每期四個版面,平均五天出一期。仍由總政秘書長鄧小平兼任主編。無法鉛印,鄧小平就親自手刻,他經常在馬背上編稿、寫社論,停下來就埋頭排版、刻鋼板、油印、發給連隊。基層黨員看到《紅星》報后,能及時了解中央領導的戰略意圖和兄弟部隊的戰斗信息。

  (2)創辦《戰士報》。這是紅一軍團政治部在困難條件下首創編輯出版的一份報紙,工作人員挑著四個鐵皮箱隨軍行動,沿途向全軍和群眾傳播政治知識,宣傳優秀黨團員和戰士的事跡,用榜樣力量鼓舞士氣。如22名勇士飛奪瀘定橋的消息,就刊登在《戰士報》第186期上。

  (3)成立宣傳隊。由黨員帶頭,宿營時向群眾宣傳。如在群眾大會上發表演說,揭露國民黨罪惡,動員民眾參加抗日斗爭。

  (4)設立宣傳棚。在行軍和爬山時,設臨時宣傳棚,放留聲機、唱歌、打快板、使戰士忘卻疲勞,振奮精神。

  (5)張貼布告。每到集市或圩鎮,黨員帶著戰士,公開張貼紅軍布告,宣傳紅軍宗旨和紀律,宣傳蘇維埃各項政策。

  (6)書寫標語。寫字較好的黨員自告奮勇,用木炭、石灰、毛筆在沿途牆壁上和門板上,大書特書宣傳鼓動標語。

  (7)編寫歌曲。愛好文藝的黨員與群眾共同創作,教戰士們唱,如興國山歌《大霧圍山山重山》、貴州花燈歌《紅軍送我一把壺》、苗族民歌《紅軍在苗家心裡生了根》等,促進了軍民團結,活躍了部隊氣氛。

  (8)撰寫詩詞。中央領導、部隊首長帶頭賦詩填詞,內容充滿著沖鋒陷陣的英勇吶喊,忘我奮斗的錚錚誓言,生死與共的感情流露。傳播方式有牆頭詩、板壁詩、石壁詩,說唱詩等。

  五、教育實踐的意義與經驗

  恢宏壯麗的長征,不僅創造了軍事史上的偉大奇跡,而且譜寫了政治教育和黨建工作的光輝篇章,使廣大指戰員在極端艱苦的環境中,不斷自我升華革命情感。同時,長征路上有效的思想政治工作和對黨員的先進模范教育,也為增強紅軍高度的團結和統一,克服張國燾分裂紅軍的陰謀,使政治危機轉危為安,發揮了極重要作用,具有深遠的歷史意義。

  長征中的教育實踐,為黨的建設和軍隊建設積累了豐富經驗,概括起來主要有如下幾點:

  (一)繼承紅軍傳統,發揚長征精神,是我黨寶貴的精神財富。長征精神表現為:不畏挫折,堅定信念,不畏疾苦,頑強奮戰,不畏艱險,勇往直前,不畏犧牲,前仆后繼,不畏強暴,徹底獻身。

  (二)長征是以紅軍的勝利和敵人的失敗而告終。但不應忘記開始時一度“走麥城”的歷史教訓,批判和摒棄“左”傾冒險主義路線,確立毛澤東正確的軍事路線,才能使“山窮水盡疑無路”的黨和紅軍,從此,“柳暗花明又一村”,重新走上了勝利的道路。

  (三)長征中幾萬名有血有肉有情有愛的英勇戰士,其中不乏赤膽忠心的優秀黨團員和能文善武的英才良將,為了共產主義的壯麗事業,默默地葬身於山野異鄉,犧牲在敵人的槍彈下和艱險的道路上,他們的獻身精神,已成為中華兒女奔向更大勝利的前進燈塔。

  (四)在長途跋涉的戰斗征途中,政工人員和黨員既是受教育者,又是宣傳鼓動者和組織者。他們經常不斷地研究教育對象的社會背景政治地位及自身特點,密切聯系實際,不說空話,不硬灌硬套,實事求是,不搞形式主義,不搞簡單劃一的統一模式。

  (五)思想政治建設和黨員先進性教育,在具體運作上,貫徹了“四性”原則:一是群眾性。不失時機地廣泛發動黨團員和戰士,人人參與思想政治教育工作﹔二是針對性。知己知彼,有的放矢,在調查研究基礎上,抓住不同心理,進行教育﹔三是說服性。以理服人,以情感人,正確處理各種關系,使上下一致明確行動方向和斗爭目標﹔四是團結性。特別注重一、四方面軍的堅強團結,同心同德,使全軍融為一體,在黨中央和中央軍委的領導下,為抗日救國奉獻全部力量。



來源:zzzzzz (責任編輯:王苗苗)
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